EVALUACIÓN DE CONDUCTA

Si usted quiere saber si su programa es efectivo en ayudar a los adolescentes a reducir lo que fuman o a dejar de fumar por completo, usted puede pensar en hacer una evaluación. Un asesoramiento es una buena manera de colectar información sobre el éxito de su intervención. Dependiendo del nível de la evaluación, sin embargo, se puede requerir empleados con experiencia al colectar datos, en crear databases y en dirigir e interpretar análisis.

Otros factores que se deben considerar al dirigir el asesoramiento serían:

• Factores de eligibilidad para los participantes
• Estrategias de reclutamiento; e
• Incentivos para los participantes.

Las metas del programa pueden enfrentar las siguientes preguntas:

• ¿Tuvo el programa un efecto con la conducta de los fumadores?
• ¿Ayudó el programa a los participantes progresar a través de los Estados de cambio?
• ¿Ayudó el programa a los participantes a mejorar sus conocimientos acerca del tabaco y dejar de fumar o tener intenciones de dejar de fumar?

Muchos instrumentos están disponibles para asesorar estás áreas. Típicamente, la colección de datos ocurre a través del programa y en los análisis siguientes, como al principio, al final del programa y 1 mes, 6 meses y un año después de haber completado el programa.

¿Qué quieres medir?

Más específicamente, usted puede querer examinar si los jóvenes en el programa HASCENT en los momentos finales, cuando se consideran con un grupo de control (sin intervención), van a:

• Fumar menos (medido por auto-reportaje o validación bioquímica);
• Tener un más alto índice de dejar de fumar;
• Reportar mejor progreso a través de los Estados de cambio; y
• Reportar más intenciones de dejar de fumar, más esfuerzos para dejar de fumar, y más largos periodos sin fumar.

Medidas potenciales a considerar:

1. Información de contacto para seguir a los participantes en sesiones de seguimiento. La información requerida incluiría el nombre, la dirección, el teléfono, la dirección de dirección electrónico y teléfono celular del participante, sus padres o guardianes, y otra persona que sepa como comunicarse con el participante.
   
   
2. Conocimientos - preguntas para asesorar si los participantes han aprendido las aptitudes necesarias para dejar de fumar.
   
   
3. Estados de cambio - preguntas para asesorar si los participantes están dispuestos a dejar de fumar. El programa HASCENT fue diseñado utilizando conceptos del modelo Estados de Cambio introducido por Prochaska y DiClemente (dos investigadores prolíficos en el área de conducta de salud) en los años 80. La premisa básica es que el cambio de conducta es un proceso, no un evento, en el cual los individuos están en diferentes estados de motivación, o preparación, para cambiar su conducta. La gente en diferentes puntos del proceso de cambio se beneficiarán de diferentes tipos de intervenciones según el estado en que estén en el momento de la intervención.
   
   Abajo están anotados los cinco distintos estados identificados en el modelo de Estados de cambio, las estrategias que pueden ser efectivas y como el programa HASCENT puede ayudar a los jóvenes en cada estado.
   
   Pre-Contemplación:: El participante no está consciente del problema; no ha pensado en cambiar. En este estado se requiere más reconocimiento de la necesidad de cambiar y la información personal es necesaria, quizás a través de un análisis de riesgos y beneficios. HASCENT ayuda a los jóvenes a explorar los pros y los contras del tábaco.
   
   Contemplación: Pensar en el cambio en el futuro cercano. Este es un buen momento para motivar y persuadir al individuo a hacer planes específicos. Al utilizar a los adolescentes para convencer a los adolescentes, HASCENT les provée a los adolescentes con apoyo para motivar y persuadir a otros adolescentes a tomar la decisión de dejar de fumar.
   
   Decisión y determinación:
   En este punto, el individuo está pensando en tratar de dejar de fumar y está listo para tratar de dejar de fumar. Este es un buen momento para ayudar a los participantes a desarrollar metas concretas de acción y metas intermedias. El programa HASCENT instruye a los adolescentes a identificar las cosas que les dan ganas de fumar y varias estrategias para lidiar con estás cosas. Al dar estrategias específicas, se le ayuda a los adolescentes a tener la confianza para dejar de fumar.
   
   Acción:
   Implementación de planes específicos de acción. En este estado, el individuo necesita respuestas, ayuda con solucionar problemas, apoyo social y aprobación. Provea estrategias específicas en relación a dejar de fumar y utilizar la dinámica de juventud para motivar y apoyar este importante cambio de conducta. El currículo de HASCENT le da a los estudiantes los conocimientos y apoyo para dejar de fumar.
   
   
4. El Cuestionario de Minnesota acerca de dejar la nicotina (NWQ) (Hughes y Hatsukami 1986) asesora los porcentajes auto-reportados de dejar la nicotina en una escala de 0 a 4. Esta medida ha sido comprobada como válida y sensible a los efectos que padecen los fumadores al tratar de dejar de fumar.
   
   
5. El Cuestionario de Tolerancia de Fagerstrom ha sido utilizado extensamente y validado para medir la dependencia en la nicotina entre los adultos. Una versión modificada,el Inventario Stanford de la dependencia, ha sido validado para ser utilizado con adolescentes.

Además, las medidas del consumo de la nicotina como los niveles de cotinina en la saliva y niveles de monóxido de carbono también pueden ser utilizados para validar lo que el participante reporta. Para más información acerca de medir los resultados del programa HASCENT por favor vaya al Website del CDC en http://www.cdc.gov/tobacco/evaluation_manual/ch4.html o comuníquese con nosotros en info@teenquit.com.